castellano – Izquierda Castellana https://izca.net Pueblo Comunero Thu, 06 Feb 2025 10:43:31 +0000 es hourly 1 https://wordpress.org/?v=7.1.3 https://izca.net/wp-content/uploads/2017/10/cropped-izca-favicon-5-32x32.png castellano – Izquierda Castellana https://izca.net 32 32 136972734 «El español es un idioma de pobres»: Director de ‘Emilia Pérez’ matiza sus polémicas declaraciones https://izca.net/2025/02/06/el-espanol-es-un-idioma-de-pobres-director-de-emilia-perez-matiza-sus-polemicas-declaraciones/ Thu, 06 Feb 2025 09:42:57 +0000 https://izca.net/?p=54381 [SIGUE]]]>
La cinta ha sido criticada en países como México por banalizar la violencia generada por el narcotráfico y estereotipar asuntos de género.

Jacques Audiard, director de la laureada película ‘Emilia Pérez’, cuestionó este miércoles una serie de polémicos tuits, tachados de islamófobos y racistas, que escribiera años atrás la actriz Karla Sofía Gascón, protagonista de la cinta, y matizó asimismo los polémicos comentarios que él mismo profiriera tiempo atrás en torno al idioma español.

«Lamentablemente está ocupando todo el espacio, y eso me pone muy triste. Me resulta muy difícil pensar en el trabajo que hice con Karla Sofía. La confianza que compartimos, la atmósfera excepcional que teníamos en el set, que realmente se basaba en la confianza. Y cuando tienes ese tipo de relación y de repente lees algo que esa persona ha dicho, cosas que son absolutamente odiosas y dignas de ser odiadas, por supuesto que esa relación se ve afectada. Es como si cayeras en un agujero. Porque lo que dijo Karla Sofía es inexcusable«, sostuvo el realizador en una entrevista concedida a Deadline.

Al ser preguntado si había hablado con la intérprete, aseguró que no lo ha hecho y no pensaba hacerlo, al tiempo que la acusó de estar «haciéndose la víctima». «Está en una actitud autodestructiva en la que no puedo interferir, y realmente no entiendo por qué sigue así. ¿Por qué se está haciendo daño a sí misma? ¿Por qué? No lo entiendo», alegó. En la misma línea, afirmó que no comprendía por qué Gascón no reparaba en el daño que su actitud le causa a terceros, como a la actrices Zoe Saldaña y Selena Gómez, sus coestrellas en la producción.

Luego, ya en relación con otro tema polémico, a Audiard se le preguntó qué había querido decir él cuando aseveró en una entrevista que «el español es una lengua de países modestos, de países en desarrollo, de pobres e inmigrantes». Entonces se defendió diciendo que «lo que se ha dicho sobre mis declaraciones es exactamente lo contrario a lo que pienso».

«Quería hacer una película internacional. Ahora bien, si vas a hacer una película internacional, no hay muchos idiomas entre los que elegir. Está el inglés y está el español, y el español es un idioma tan rico que cruza fronteras. Lo que se ha dicho sobre mi declaración es exactamente lo contrario de lo que yo pienso. Trabajé cinco años en esta película, y que ahora la denigren de esta manera es simplemente demasiado», replicó.

‘Emilia Pérez’, que sigue la historia de un capo del narcotráfico que se opera para convertirse en mujer y luego crea una fundación para apoyar a los desaparecidos por los cárteles, también levantó polvareda en México, donde víctimas de la violencia cuestionaron tanto el tratamiento superficial de un asunto que ha dejado enormes heridas sociales, como el reforzamiento de los estereotipos de género.

«El español es un idioma de pobres»: Director de ‘Emilia Pérez’ matiza sus polémicas declaraciones – RT

]]> 54381 “Go home”, Trump cierra la web en castellano de la Casa Blanca tras su investidura https://izca.net/2025/01/22/go-home-trump-cierra-la-web-en-castellano-de-la-casa-blanca-tras-su-investidura/ Wed, 22 Jan 2025 08:41:35 +0000 https://izca.net/?p=54024 [SIGUE]]]> El nuevo presidente de Estados Unidos, Donald Trump, cerró la página web y las redes sociales oficiales de la Casa Blanca en español poco después de tomar posesión del cargo, tal y como hizo cuando llegó al poder por primera vez en 2017.

El sitio oficial cambió su aspecto a un azul más oscuro y en el que la imagen del mandatario y los elementos militares cobraron más importancia.

Actualmente, al intentar acceder a WhiteHouse.gov/es, los visitantes encuentran un error 404 con el mensaje de “Página no encontrada” con un botón en inglés para regresar a la página principal sobre el logo renovado con el que la Administración Trump se ha querido distanciar de la del expresidente Joe Biden (2021-2025). Internet Archive reveló que, inicialmente, este botón mostraba un mensaje más directo y aparentemente hostil: “Vete a casa” (“Go home”, en inglés).

El republicano ya hizo este mismo movimiento cuando ingresó en la mansión presidencial para su primer mandato (2017-2021) y cerró la versión de la página web que durante la Administración del expresidente Barack Obama (2009-2017) funcionó correctamente.

En 2021, Biden quiso recuperarla y estuvo disponible hasta ayer.

La medida refleja una transformación radical de la comunicación oficial del Gobierno, que incluye, además de la web, la nueva Casa Blanca, los cambios esperados, como la eliminación de los nombres y biografías del expresidente Joe Biden y la exvicepresidenta Kamala Harris y la no esperada eliminación de otro contenido, como la del sitio web que presenta la Constitución de los Estados Unidos y el departamento gubernamental sobre derechos reproductivos (ReproductiveRights.gov).

Además de la web, la nueva Casa Blanca también eliminó sus perfiles en redes sociales en español.

Esta decisión se produce el mismo día que Trump firmó órdenes ejecutivas sobre inmigración, reforzando su línea política de restricción migratoria y comunicacional hacia la comunidad latina. En las pasadas elecciones, el presidente estadounidense recibió un número de votos de la comunidad latina récord para un candidato republicano.

]]> 54024 ¿Inglés o británico, castellano o español? https://izca.net/2023/03/31/ingles-o-britanico-castellano-o-espanol/ Fri, 31 Mar 2023 11:24:15 +0000 https://izca.net/?p=41880 Entre los días 27 y 30 de marzo se celebró el IX Congreso Internacional de la Lengua Española en la ciudad andaluza de Cádiz. Estaba previsto que se celebrase en Arequipa (Perú), pero la situación social y política en el Estado andino aconsejó que se trasladase a otro lugar. El anuncio tardío de celebración en Cádiz puso a prueba la capacidad de improvisación e ingenio de los responsables de la organización del Congreso de la Lengua y de un sector de la ciudadanía, que percibió el interés de implicarse en el asunto. Ello condujo a una iniciativa social y política sugerente, y parece que con cierto gancho: la de poner en valor el “habla gaditana” a través de la reivindicación de un conjunto de términos de uso habitual en Cádiz. Este fenómeno, el del habla particular de una zona en relación con el idioma común, se produce en casi todos los lugares con mayor o menor fortuna. Si el Congreso se hubiera celebrado en Madrid, tal vez a las instituciones del lugar se les hubiera ocurrido una campaña de promoción del “castellano castizo” que se hablaba y se habla aún, en alguna medida, en Madrid. Tal cosa hubiera podido ocurrir también en Salamanca, en La Mancha, en Tierra de Campos o en Logroño, por poner algunos ejemplos.
Exposición de términos empleados en Cádiz con motivo del IX Congreso Internacional del Español. Diario de Cádiz.

Sin embargo, no parece que el mencionado Congreso haya servido para profundizar en la reflexión sobre el debate, no solo lingüístico -que también-, sino esencialmente político, que se ha dado y se sigue dando en cuanto a la denominación que la lengua romance propia de Castilla debe recibir: ¿castellano o español? Estamos en una fase en que las posiciones españolistas tienen circunstancialmente la hegemonía en ese debate.

La primera gramática sobre nuestra lengua, considerada la primera de las gramáticas elaboradas sobre las lenguas romances, fue la de Antonio de Nebrija. Publicada en 1492, recibe el nombre totalmente preciso de Gramática de la Lengua Castellana. Los clásicos de la literatura de los siglos XVI y XVII -Fernando de Rojas, Luis de Góngora, Teresa de Jesús, Miguel de Cervantes, Lope de Vega, Baltasar Gracián, Tirso de Molina, Francisco de Quevedo, Calderón de la Barca…- se refirieron al idioma en que produjeron su obra intelectual como lengua castellana.

Desde el punto de vista democrático es importante señalar que durante el proceso constituyente de la II República también se debatió sobre esta cuestión de la denominación de la lengua. En el debate intervinieron intelectuales de primer nivel, que eran además políticos por vocación y convicción, por auténtico espíritu de servicio a la sociedad. Estos concluyeron que el nombre adecuado era el de castellano. Intervinieron, entre otros, Unamuno, Rodríguez Castelao por el Partido Galleguista, Jiménez de Asúa, del PSOE, Jesús María Leizaola del PNV, el catalán Jaume Carner… Transcribimos una parte referida a la intervención de Rodríguez Castelao en la mencionada comisión:

Censura la hostilidad que ha padecido la lengua gallega, causante de que «los niños de las escuelas gallegas crean que hablar castellano es hablar bien, y que hablar gallego es hablar mal». Frente a esa actitud se alza el carácter profundamente popular del gallego, ‘hablado por la inmensa mayoría de los habitantes de Galicia’, ya que ‘en estos últimos años, con el evidente renacer de nuestros estudios y nuestra literatura, el gallego consiguió, logró categoría de lengua culta’. Con su dignificación, se facilitará «la comprensión ibérica», porque «el galaico-portugués es hablado por unos 40 millones de personas» (…) Manifiesta Rodríguez Castelao que «los galleguistas no queremos más que una cosa: que el gallego, si no en lo oficial, sea por lo menos tan español como el castellano». – El establecimiento del castellano como lengua oficial

Los intelectuales referidos de los diversos pueblos concluyeron y defendieron que el nombre oficial del idioma común del Estado español fuera el castellano.

A pesar de la mediocridad de sus autores, en la Constitución vigente de 1978 de nuevo se vuelve a denominar como castellano al idioma oficial del Estado. Muy poco tardó en iniciarse la ofensiva a favor de la denominación de español, denominación anticonstitucional, pero que en este caso no les importa lo más mínimo a quienes suelen considerar que todo lo que dice la Constitución del 78 es sagrado, y que salirse de ella supone un tremendo delito.

No es español, es castellano. Es el idioma nacido y propio de Castilla, gestado en la relación del latín con los idiomas prelatinos de los pueblos que vivían en lo que hoy es Castilla, así como de los idiomas germánicos y también del árabe, que fue la lengua principal en el siglo IX en aquellos territorios bajo jurisdicción del Estado español. El castellano, desde hace siglos, tiene una proyección global, impulsada de mano del proyecto imperial, primero de los Habsburgo y después de los Borbones. Con la decadencia de este proyecto imperial a partir del siglo XVIII, el castellano perdió una buena parte de su pujanza, especialmente en Europa. De ser idioma principal y habitual en los intercambios diplomáticos durante el siglo XVII en las cortes europeas, pasó a ser un idioma que no tiene ni el estatus de lengua de trabajo en las instituciones de la UE, cualidad que sí tienen reconocida el inglés, el francés y el alemán.

Carajote tocando el cajón durante el Congreso

Las lenguas sustentan su influencia en la potencia de la base socioeconómica que tiene la formación social que la emplea como su lengua nacional. Las bases socioeconómicas del castellano son cada vez más precarias en el Estado español, en paralelo a la decadencia y colonización interior de Castilla por ese Estado y por el conjunto de la UE. Es la realidad iberoamericana la que da el sustento principal a nuestra lengua común: Puerto Rico, Nicaragua, Cuba, Venezuela, Argentina, Colombia o Bolivia son países en donde el idioma es un símbolo en positivo de identidad y resistencia al imperialismo yanqui y sus procesos continuos de colonización cultural y lingüística. El caso de Puerto Rico es quizá el más paradigmático al respecto.

A nadie en su sano juicio se le ocurre hacer una apuesta por la denominación del inglés como británico, a pesar de que esa fue la lengua de comunicación en el Imperio Británico y tiene su continuidad hoy como lengua del Imperio yanqui. El mundo angloamericano tiene multitud de defectos, pero también tiene importantes virtudes, especialmente en el ámbito intelectual. El Estado español tuvo la desgracia, desde la llegada de los Borbones, de inclinarse hacia la cultura francesa, especialmente hacia su estructuralismo; este tuvo bastantes utilidades, muy especialmente en la filosofía del racionalismo francés, pero en España fue simplemente una mercancía de segunda mano que nunca inspiró auténticos procesos transformadores, ni en lo social ni en lo político, y mucho menos en lo cultural. Mientras la inteligencia en el Estado español no recupere su propio camino -que empieza a diluirse en época tan temprana como el siglo XVI, con la derrota de la Revolución comunera- difícilmente se podrá salir del ostracismo que impregna al país.

Izquierda Castellana, 31 de marzo de 2023

]]> 41880 Cuando Castilla llegó a la Luna https://izca.net/2021/08/06/cuando-castilla-llego-a-la-luna/ Fri, 06 Aug 2021 10:47:46 +0000 http://izca.net/?p=33297 Cuando Castilla llegó a la Luna

Cuando en julio de 1969 Neil Armstrong puso su huella redonda en la Luna, el Rey castellano Alfonso X el Sabio ya estaba allí. Para que Castilla llegara a la Luna hizo falta que en 1651 el astrónomo italiano Giovanni Riccioli llamara Alphonsus a un cráter de 2,7 kilómetros de profundidad y 119 de diámetro. Alfonso X, rey de Castilla y León de 1252 a 1284, fue fundamental para el desarrollo científico de la astronomía. Bien rodeado de traductores, Alfonso X patrocinó en su corte la puesta en castellano del saber que circulaba en la Europa medieval sobre astronomía: libros sobre todo en árabe que unían el conocimiento griego e indio sobre la materia, obras que interpretaban la disposición de las estrellas y que describían los instrumentos técnicos para apreciar distancias estelares. El monarca resuelve, en una decisión muy atrevida en su tiempo, mandar traducir esos textos no al latín sino al castellano. En el contexto europeo medieval era una absoluta originalidad contar con un rey que promovía ese tipo de empresa científica en una lengua vulgar. El honor de bautizar un cráter lunar con el nombre latino de Alfonso es merecido.

Pero uno no decide cómo pasar a la historia. Si hoy alabamos de este monarca su interés por la ciencia y su valoración de una lengua incipiente como el castellano, aún tenida entonces como lengua imposible para nada serio, su obsesión en vida fue obtener el nombramiento honorífico de emperador y rey de romanos. En ello gastó energía y dinero, sin éxito alguno; posiblemente pensó que el logro de ese privilegio lo haría brillar a perpetuidad en la historia. Es humano deslumbrarse por la posibilidad de una fama divina. Cuando a finales de julio el magnate estadounidense Jeff Bezos viajó al espacio, debió de sentir quizá que estaba alcanzando ese brillo de celebridad y honor y que esa sería su forma de pasar a la historia.

Un efecto primero de aquel patrocinio medieval de obras científicas fue el acceso más fácil a un conocimiento especializado; otra consecuencia de alcance fue la puesta en circulación de tecnicismos que hasta entonces no se usaban en castellano y que seguimos empleando hoy: ángulo, crepúsculo, diámetro, esfera (o alcora, voz árabe), grado, polo o planeta son, entre otras decenas, palabras que debemos a los textos alfonsíes. Nombres de estrellas y mansiones lunares, precisos términos astrológicos y de aritmética ligados al cálculo de longitudes estelares aparecen por primera vez en castellano gracias al rey Alfonso X.

Entre el viaje espacial libresco de Alfonso y el que hace unas semanas protagonizó Jeff Bezos han pasado siglos en los que el español, como otras lenguas del mundo, se ha ido equipando con palabras científicas: se han traducido textos, se han buscado términos para hallazgos novedosos y se ha generado una estructura editorial en nuestro idioma para el libro especializado. Tantos siglos construyendo una lengua capaz de expresar la ciencia, tantos siglos mirando al cielo y explicándolo en español para que el Ministerio de Ciencia e Innovación, por idea de algún iluminado prescindible, nos pida ahora a los científicos que, a ser posible, redactemos en inglés las memorias de nuestras peticiones de proyectos de investigación. Que mejor escribamos en la lengua de Bezos y no en la de Alfonso. Da igual que Castilla hubiera llegado antes a la Luna. Alguien ha decidido que el español científico pase a la historia.

LOLA PONS RODRÍGUEZ – El País.

]]> 33297 Sí, Gisela cantó en castilian https://izca.net/2020/02/12/si-gisela-canto-en-castilian/ Wed, 12 Feb 2020 10:59:25 +0000 http://izca.net/?p=28095 Sí, Gisela cantó en castilian

La actuación de la cantante catalana en la gala de los Premios Óscar de este año, ha suscitado mucha polémica a partir de que su participación apareciese rotulada como castilian en todas las pantallas. Definición acertada, pues castilian en inglés (que no british) no es otra cosa que castellano, la lengua que hablamos 559 millones de personas en el mundo.

No han tardado en salir los ‘expertos’ en materia lingüística y los ofendidos habituales de las redes sociales. Es curioso que un simple subtítulo con el nombre histórico de nuestra lengua pueda hacer saltar así todas las alarmas, pero es que el nacionalismo español es tan frágil que cuestiones aparentemente nimias le duelen en lo más profundo. Estados Unidos, para construir su nacionalismo en sus 244 años de existencia como país, no ha necesitado rechazar que la lengua que hablan es la inglesa. Tampoco los ingleses, para justificar el Reino Unido, han necesitado renegar de su lengua y la han llamado británica. Claro está que la Union Jack, no es la rojigualda.

El castellano, la lengua de Castilla, nace entre los montes cántabros y burgaleses como lengua romance derivada del latín, cuyas primeras evidencias escritas datan del siglo X. Constituye uno de los troncos lingüísticos romances españoles, junto al gallego-portugués, el astur-leonés, el aragonés y el catalán. La expansión, evolución y hegemonía de Castilla, especialmente a partir de su unión con el reino de León en el siglo XIII, hacen que progresivamente se extienda a gran parte de la península. En 1492, coincidiendo con la conquista de Granada y la llegada de Colón a América, Nebrija publica su gramática castellana, cuyas ediciones americanas, por cierto, además de ser muy numerosas en los siglos XVI y XVII, siempre se refirieron a la lengua como castellana. La denominación de castellano fue hegemónica en todo el mundo castellanohablante hasta que en los siglos XVIII y XIX, de la mano de los Borbones y la unificación de los reinos peninsulares bajo un único Estado, hace aparición el nacionalismo español. Curiosamente, este proceso coincide en el tiempo con la emancipación de las colonias americanas, y podemos observar por ejemplo como la denominación de castellano se mantiene más viva en aquellas repúblicas que se independizaron antes, especialmente Argentina, Chile o Uruguay donde no se suele usar nunca el vocablo español. No es casualidad que el uso de la denominación español esté más extendido en México, cuya independencia fue reconocida por España en 1844 y en Cuba, 1898.

La desvergüenza de la Real Academia Española ante este debate es tremenda. Lejos de cualquier análisis científico y racional, se limitan a referirse al castellano como una denominación localista o peor aún, referente a la edad Media y que debe ser desechada en el presente. A día de hoy muchos indígenas en América siguen diciendo que hablar castellano es “hablar castilla”, o kastilla como se escribe en aymara y quechua, o qaxtillahtolli en el náhuatl de México. En las dos lenguas más habladas de Filipinas, el cebuano y el tagalo, se dice respectivamente kinatsila y kastila. Cualquiera que entienda un mínimo de historia sabrá que esos territorios en la edad Media eran desconocidos para los europeos; no sabemos si es el caso de los señores de la RAE.

La misma RAE, fundada por cédula de Felipe V un 3 de octubre de 1714 y que mantuvo en sus Estatutos que su objetivo era “cultivar y fijar la pureza y elegancia de la lengua castellana, dar a conocer sus orígenes y depurar sus principios gramaticales”, hasta que en su revisión de 1993 cambió la denominación por la de lengua española. Pero quizás duele más aún ver hoy día a la clase política de las diferentes provincias castellanas y a los académicos de nuestras universidades renegando de este gran valor y patrimonio histórico que es la principal aportación de Castilla al mundo, nada menos que la segunda lengua más hablada después del chino. Parece que los castellanos tenemos que seguir pagando la factura de la construcción de España, al precio que sea.

Cabría recordar a todo el mundo, ahora que tantos se dan golpes en el pecho con la Constitución del 78, que esa constitución, como todas las anteriores, se refiere a la lengua oficial del Reino como lengua castellana. También lo hacen las constituciones de Bolivia, Ecuador, El Salvador, Colombia, Venezuela, Paraguay y Perú.

La plurinacionalidad de España es una evidencia que sobresale por todas sus grietas en diferentes momentos históricos. Sin entender esa plurinacionalidad no se puede entender la realidad en la que vivimos, y de la misma manera, sin el reconocimiento de Castilla no se puede entender esa plurinacionalidad. Por más que engrasen la maquinaria del nacionalismo español, los pueblos no desaparecemos porque lo diga la RAE, Felipe VI o el tertuliano derechista de turno. Aquí seguimos los castellanos y castellanas del siglo XXI, defendiendo algo tan obvio, y al parecer tan peligroso, como que hablamos en castellano.

Alberto Vaquero, 11 de febrero de 2020

]]> 28095 BCN: Miles de personas plantan cara a los ultras e impiden que lleguen a Plaça Sant Jaume https://izca.net/2018/09/17/bcn-miles-de-personas-plantan-cara-a-los-ultras-e-impiden-que-lleguen-a-placa-sant-jaume/ Mon, 17 Sep 2018 12:15:23 +0000 http://izca.net/?p=22051 [SIGUE]]]>

Los ultras no pueden entrar en la plaça de Sant Jaume y se ven obligados a realizar su acto en la Vía Laietana. Miles de personas ocupan la plaza para evitarlo.

La respuesta social a la manifestación contra el catalán convocada por la plataforma Hablemos Español ha impedido que los ultras concluyeran su acción en la Plaça Sant Jaume, sede de la Generalitat. La Acampada per la llibertat ante el Palau de la Generalitat desde la noche de la jornada de la Diada, había convocado una concentración de respuesta. Los miles de concentrados han forzado a la marcha ultra a cambiar de destino viéndose obligada a concluir en la plaça de Ramon Berenguer el Gran.

Ante la presencia de miles de manifestantes a favor del catalán en la Plaça Sant Jaume, los mossos Mossos d’Esquadra han situado un cordón policial a la altura de la parada de metro de Jaume I.

Los ultras pretendían llegar a la Plaça Sant Jaume pero no lograron su objetivo:

Kaos en la Red te invita a comentar este artículo en el foro de Confederac.io

 

]]> 22051 El PP catalán propone que haya un colegio en español por municipio. https://izca.net/2018/02/20/el-pp-catalan-propone-que-haya-un-colegio-en-espanol-por-municipio/ Tue, 20 Feb 2018 10:41:25 +0000 http://izca.net/?p=18453 El Gobierno tiene el firme deseo de «garantizar» el derecho de las familias a escoger que el castellano sea, junto al catalán, la lengua vehicular en las escuelas de Cataluña. Y así lo recogerá en las normas de matriculación que, en aplicación del artículo 155, deberá publicar en los próximos días. Pero no tiene tan claro cómo va hacer efectivo el cumplimiento de ese derecho ni cómo va a conseguir que, por primera vez, los centros educativos catalanes incluyan el español en sus proyectos lingüísticos y accedan a que se imparta un mínimo del 25% en esta lengua.

No lo logró ni la Lomce, con aquella cuestionada disposición adicional en la que establecía que, si la Generalitat no garantizaba oferta en castellano, se pagaría un colegio privado a las familias que lo demandasen. Ahora Íñigo Méndez de Vigo ejerce de conseller y tiene más margen, pero para garantizar oferta en castellano necesita un tiempo y unos medios que «actualmente no tiene», según apuntan distintas fuentes educativas.

La Alta Inspección del Estado, encargada de «velar» por el cumplimiento de los derechos lingüísticos, tiene un equipo en Cataluña de ocho personas: la directora, un alto inspector, un docente, la secretaria y cuatro funcionarios administrativos. «Sin una Alta Inspección reforzada no podrán hacer nada, porque los inspectores tienen que ir a los colegios para comprobar que efectivamente se da la clase en castellano», explican las fuentes consultadas.

Antes de esa fase de vigilancia, Méndez de Vigo tendrá que asegurar que haya oferta en castellano, algo que no se ha producido hasta ahora salvo en casos puntuales obligados por la Justicia. Los servicios jurídicos del Gobierno están buscando la fórmula adecuada para garantizar esa oferta sin pasar por encima de la Ley de Educación Catalana. El Ministerio ha recibido varias sugerencias de las asociaciones afectadas y expertos. Tiene sobre la mesa la propuesta del PP catalán, que contempla «revisar» la programación educativa «garantizando que, en cada municipio o zona de escolarización, al menos un centro de Primaria y un centro de Secundaria sostenidos con fondos públicos ofrezcan vehicularidad de las dos lenguas oficiales, catalán y castellano, además del aranés para los municipios de la Vall d’Aran».

La solución del PP catalán plantea también poner en el impreso de preinscripción la famosa casilla lingüística, que tendría un efecto estadístico para conocer las preferencias de las familias, pero por sí sola no serviría para hacer efectivo el cumplimiento del derecho. Plantea, asimismo, «publicar» una lista con «los centros plurilingües en cada municipio o zona de escolarización, indicando las lenguas utilizadas como vehiculares, oficiales o extranjeras, así como las materias y cursos afectados» y subir la ratio de alumnos por aula.

El PP recogió estas ideas en una moción que fue rechazada el año pasado en el Parlament y que sólo recibió el apoyo de Ciudadanos. Fuentes del PP catalán admiten que el «problema» radica en la comunidad educativa nacionalista, que está impidiendo el «cumplimiento de la legalidad» porque «son los propios centros los que elaboran su proyecto lingüístico». Y a eso se añade la dificultad adicional de un Gobierno que tiene que aplicar el 155 «a una semana vista».

Lo idóneo habría sido establecer «un plan progresivo de un año» en el que, a través de los servicios territoriales, se realizara «un trabajo de campo» con los centros, los sindicatos y las patronales para crear «un tejido de complicidades». Todo ello, acompañado de una campaña de comunicación que explicara que no se quiere acabar con el catalán y la eventual elaboración de un estudio sobre las competencias lingüísticas de los alumnos. «Pero para eso se necesita tiempo, y no es tiempo lo que tiene el Gobierno de España».

Las dificultades del Gobierno se pusieron de manifiesto ayer en la rueda de prensa que ofreció el vicesecretario de Comunicación del PP, Pablo Casado, encargado de anunciar públicamente la presentación de una nueva iniciativa en el Parlament, un paso que se acordó con una llamada al presidente del PP catalán, Xavier García Albiol, y cuya idoneidad fue objeto de debate interno. Los populares decidieron lanzarse, en parte para refrendar la acción de Ejecutivo pero también para espolear al Ministerio de Educación y que no ceje en su propósito.

El movimiento del partido evidenció la complejidad de la actuación lingüística en Cataluña y también el desconocimiento del PP de los planes del Ejecutivo. Pese a ello, están decididos a aventar el debate, en un momento de máxima competición con Ciudadanos por el voto de centro derecha y por las banderas tradicionales de este espectro ideológico. El PP carece de margen de maniobra en el Parlament porque no existe una mayoría constitucionalista. Podría, según fuentes del partido, instar al Gobierno a actuar. De esta manera, forzaría también un posicionamiento de Cs y del PSC en los asuntos más polémicos, entre los que figura el adoctrinamiento.

Aplicación de la ley educativa

Junto a esta vía, que por el reparto de escaños puede resultar infructuosa, los populares se refirieron ayer a dos actuaciones más, aunque ninguna garantiza una solución inmediata a la enseñanza del castellano en Cataluña. Una es «desbloquear» la Lomce. Para el PP, la aplicación real de la ley educativa, paralizada en algunos aspectos en pro de un gran pacto por la educación con el resto de fuerzas políticas, sería uno de los mecanismos que reforzarían la enseñanza del castellano. Es un llamamiento directo a PSOE y Cs para posicionarse al lado del Ejecutivo en este asunto. «No sólo depende del Gobierno», señaló Casado ayer.

La otra opción es obligar al cumplimiento de las sentencias del Tribunal Supremo, en las que se ha puesto de manifiesto que la enseñanza del castellano sea al menos del 25%. La manera de empezar a cumplirlas, según las explicaciones que dio el vicesecretario, es que los padres lo puedan solicitar. Después, dijo, entraría en juego la Inspección Educativa. Esta última posibilidad es un claro mensaje del partido al ministro de Educación.

Hay más propuestas que conoce el Ministerio: la Asamblea por una Escuela Bilingüe le ha planteado dictar unas instrucciones para que todos los colegios adapten sus proyectos lingüísticos a lo que dice la ley (un mínimo de un 25% en castellano) y al «entorno social» en el que se encuentra el alumnado. Va en la línea de lo que propone la Asociación Nacional de Catedráticos de Instituto (Ancaba), que reclama proyectos lingüísticos en función de las necesidades de castellano de los estudiantes. Por ejemplo, se pondría mayor porcentaje de castellano en Gerona y menos en el cinturón metropolitano de Barcelona.

Todos los planteamientos recibidos pasan, en cualquier caso, por cambiar los proyectos lingüísticos y son los centros los que deciden sobre ellos.

]]> 18453